Pendidikan Karakter Bisa Bikin Anak Tak Kritis

Pendidikan Karakter Bisa Bikin Anak Tak Kritis

Pendidikan Karakter Bisa Bikin Anak Tak Kritis’

Pendidikan Karakter Bisa Bikin Anak Tak Kritis
Pendidikan Karakter Bisa Bikin Anak Tak Kritis

Pendidikan karakter pada anak sejak dini dinilai penting. Namun terdapat nilai minusnya dari program ini.

Dosen Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta Tabita

Kartika Christiani mengungkapkan, pendidikan karakter ini jangan terlalu ekstrem diajarkan ke anak.

Menurutnya, orang tua maupun pengajar di sekolah, harus memberikan porsi pendidikan karakter yang sewajarnya. Dia khawatir, pendidikan karakter mampu mengekang pikiran kritis anak terhadap realita.

Jangan sampai anak-anak ditanamkan karakter secara kaku sehingga

mereka terbelenggu dalam aturan ‘boleh atau tidak boleh’ dan ‘harus begini’,” kata Tabita di Yogyakarta, Selasa (26/8/2014).

“Kekakuan seperti ini justru dapat membuat para siswa tidak berpikir kritis tentang pengalaman hidupnya. Semua hal seakan sudah diarahkan oleh orang tua dan guru,” imbuhnya.

Pendidikan karakter tidak diciptakan untuk mencetak siswa menjadi ‘robot’ atau orang yang legalistik dalam menerapkan apa yang boleh dan tidak boleh.

Pendidikan karakter bermaksud menjadikan siswa yang memiliki nila

i agama yang baik, sehingga ia bebas mengambil keputusan yang bertanggung jawab.

“Diharapkan iman anak kepada Tuhan dapat tumbuh, sehingga kehidupan mereka bisa memuliakan Tuhan dan menjadi berkah bagi sesamanya,” imbuhnya.

Lebih lanjut Tabita menuturkan, tujuan utama pemberian pendidikan karakter ialah, untuk menolong siswa memiliki sikap dan tindakan yang benar.

Karakter itu universal. Bisa dimasukkan ke semua lini pendidikan. Karenanya, mata pelajaran untuk melakukan pendidikan karakter tidak hanya pada Pendidikan Agama dan Budi Pekerti saja,” ungkapnya.

“Namun bisa terwujud dalam semua mata pelajaran dan seluruh segi kehidupan di sekolah. Dan bukan berarti pula memaksa semua mata pelajaran dipandang dari kacamata agama juga,” paparnya.

 

Baca Juga :

 

 

Kemampuan Siswa SMK Diakui Dunia

Kemampuan Siswa SMK Diakui Dunia

Kemampuan Siswa SMK Diakui Dunia

Kemampuan Siswa SMK Diakui Dunia
Kemampuan Siswa SMK Diakui Dunia

Pemerintah menyatakan kemampuan siswa sekolah

menengah kejuruan (SMK) meningkat. Hal ini ditandai dengan meningkatnya jumlah medali dan peringkat di World Skill Competition (WSC).

Kepala Subdirektorat Kelembagaan dan Peserta Didik Direktorat Pembinaan SMK Ditjen Pendidikan Menengah (Dikmen) Kemendikbud Teguh Widodo mengatakan, ajang WSC di Leipzig, Jerman 2-7 Juli 2013 lalu Indonesia meraih satu medali emas, satu medali perak, dan delapan medallion of excellence.

Adalah Ganjar Satrio dari SMKN 3 Kasihan

, Bantul, DI Yogyakarta meraih medali emas pada bidang lomba teknologi desain grafis. Sementara, Andrie Safargie dari SMK Teknika Cisaat Sukabumi, Jawa Barat, meraih medali perak bidang lomba pemodelan purwarupa mendapatkan uang tunai sebanyak Rp25 juta.

Sebelumnya di ajang dua tahunan WSC di London Indonesia hanya meraih medali perak. Skill siswa SMK ini menunjukkan ada peningkatan apalagi kami bersaing dengan negara seluruh dunia,” katanya di SMK 6 Palembang yang menjadi lokasi Lomba Kompetensi Siswa (LKS) SMK Nasional, Sabtu (23/8/2014).

Teguh menjelaskan, Indonesia pada 2013

lalu di peringkat ke 11 dari 47 negara peserta. Sebelumnya, pada dua tahun lalu di ajang yang sama, Indonesia berada di posisi 16 dari 48 negara.

WSC merupakan kompetisi keterampilan, pekerjaan, dan karir yang diadakan setiap dua tahun sekali di negara anggota. Kompetisi ini dikhususkan bagi pemuda atau siswa-siswi berusia 17-22 tahun untuk menunjukkan keunggulan mereka dalam keterampilan di profesinya.

Pada WSC yang akan diselenggarakan di Brasil 2015 nanti, ujarnya, Indonesia menargetkan menambah koleksi medali emas dan naik ke peringkat 10 besar dunia.

Menurut dia, sebelum diberangkatkan ke WSC Brasil para siswa diseleksi di LKS Nasional. Kali ini LKS dilaksanakan di Palembang dengan lokasi ujian tersebar di stadion olahraga Jakabaring dan beberapa SMK.

Siswa SMK dari 33 provinsi mengikuti LKS yang menguji 42 bidang keahlian. Beberapa bidang keahlian yang diujikan ialah bidang akuntansi, robotik, desain grafis, pemasangan batu bata dan keramik, pastry dan tata busana.

 

Sumber :

Cara Membuat Jaring Jaring Kubus

M Nuh Prihatin Jam Belajar Bahasa Indonesia Kurang

M Nuh Prihatin Jam Belajar Bahasa Indonesia Kurang

M Nuh Prihatin Jam Belajar Bahasa Indonesia Kurang

M Nuh Prihatin Jam Belajar Bahasa Indonesia Kurang
M Nuh Prihatin Jam Belajar Bahasa Indonesia Kurang

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) M Nuh

mengatakan, sudah menambah jam belajar di sekolah beberapa mata pelajaran, termasuk pelajaran Bahasa Indonesia.

“PPKN ini kita tambah jam, supaya kita ingin menyatu

menjadi warga negara yang efektif, bahasa Indonesia kita tambah,” kata M Nuh saat memaparkan program kerjanya di Koran SINDO, Jalan Wahid Hasyim, Jakarta Pusat, Rabu (20/8/2014).

M Nuh merasa prihatin, di sekolah pelajaran bahasa Indonesia mendapatkan porsi kurang, dibandingkan pelajaran bahasa yang lain.

Siapa yang enggak ngenes, bahasa Inggris empat jam

, bahasa Indonesia dua jam, iki opo-opoan ini (ini apa-apaan), terus sopo yang menghargai bahasa kita, dengan dua jam tidak ada lagi, masa bahasa lain sampai bisa sekian jam,” ucapnya.

Lebih lanjut dia mengatakan, guru juga mempunyai tanggung jawab dalam hal itu. Dia merasa prihatin kadang penggunaan kata sudah mulai susah dibedakan.

“Kawan media, kadang tidak bisa (membedakan) meninggal dunia karena kecelakaan, peperangan, pembunuhan, semuanya dianggap tewas, padahal mestinya karena sakit, telah meninggal dunia, semua di-running teks tewas,” tukasnya.
(maf)

 

Sumber :

http://blog.ub.ac.id/petrusarjuna/pengertian-dan-contoh-seni-rupa-murni-daerah/

Unsur yang Terdapat dalam Organisasi Sekolah

Unsur yang Terdapat dalam Organisasi Sekolah

Unsur yang Terdapat dalam Organisasi Sekolah

Unsur yang Terdapat dalam Organisasi Sekolah
Unsur yang Terdapat dalam Organisasi Sekolah
  1. a)Unsur kepemimpinan

Unsur kepemimpinan di sekolah terdiri dari kepala sekoalh dan wakil kepala sekolah. Adapun tugas kepala sekolah adalah : (a). Merencanakan, menyusun, membimbing,dan mengawasi kegiatan admnistrasi pendidikan sesuai dengan kebikjakan yang telah ditetapkan. (b). Mengintegrasi dan mengkoordinasi kegiatan dari unit-unit kerja yang ada dilingkungan sekolah. (c). Menjalin hubungan dan kerja sama dengan orang tua siswa, lembaga-lembaga pemerintah dan masyarakat. (d). Melaporkan pelaksanaan dan hasil-hasil pelaksanaan kegaiatan admnistrasi di sekolah kepada atasannya langsung. Sedangkan tugas wakil kepala sekolah antara lain adalah membantu kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari dam mewakili kepala sekolah apabila kepala sekolah berhalangan.

  1. b)Unsur tata usaha

Kegiatan tata usaha ini antara lain meliputi pekejaan surat-menyurat dan kearsipan,pelaksanaan pengusulan pegawai, pengurusan kenaikan pangkat, kesejahteraan pegawai.

  1. c)Unsur urusan

Unsur urusan merupakan bgian dari organisasi sekolah yang dijabat oleh guru, tugasnya adalah membantu penyelenggaraan kegiatan administrasi pendidikan sekolah dalam bidang-bidang pengajaran,kesiswaan, bimbingan dan penyuluhan, pengabdian dan kurikuler
d) Unsur instalasi

Instalasi membantu kegiatan administrasi pendidikan disekolah dengan jalan menyediakan layanan penunjang kegiatan belajar-mengajar disekolah. Unsur instalasi ini meliputi perpustakaaan, laboratorium, bengkel kerja (workshop) sera asrama.

  1. d)Unsur pelaksana

Unsur pelaksana secara langsung melaksanakan proses belajar-mengajar disekolah. Unsur pelaksana ini meliputi ketua jurusan, guru bidang studi, guru kelas dn wali kelas.

  1. e)Siswa

Siswa merupakan fokus kegiatan layanan disekolah. Dikatakan demikian karena semua kegiatan yang dilakukan oleh setiap unsur dalam organissasi sekolah bermuara pada siswa sebagai peserta didik.

 

Baca Artikel Lainnya:

Unsur dalam Struktur Organisasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Unsur dalam Struktur Organisasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Unsur dalam Struktur Organisasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Unsur dalam Struktur Organisasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Unsur dalam Struktur Organisasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
  1. Menteri

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan merupakan pembantu presiden dalam mengelola sistem pendidikan nasional. Tugas pokok menteri adalah :
a. Memimpin departemen sesuai dengan tugas pokok yang telah digariskan pemerintah dan membina aparatur Departemen Pendidikan dan Kebudayaan agar berdaya guna dan berhasil guna.
b. Menentukan kebijaksanaan pelaksanaan bidang pemerintahan yang secara fungsional menjadi tanggung jawabnya sesuai kebijaksanaan umum yang telah ditetapkan presiden.
c. Membina dan melaksanakan kerja sama dengan departemen, instansi, dan organisasi lainnya dalam usaha pengelolaan sistem pendidikan nasional.

2. Sekretariat Jenderal

Tugas pokok sekretariat jenderal diatur dalam keputusan menteri pendidkan dan kebudayaan No. 0172/0/1983. Tugas pokok sekretariat jenderal adalah menyelenggarakan pembinaan adminintrasi, organisasi, dan ketatalaksanaan terhadap seluruh unsur di lingkungan Depdikbud serta memberikan layanan teknis dan administratif kepada menteri, inspektorat jenderal, dan unit organisasi lainnya di lingkungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka pelaksanaan tugas pokok departemen.
Sekretariat jenderal terdiri dari 8 Biro, yaitu:
a. Biro Tata Usaha

  1. Biro Perencanaan
  2. Biro Kepegawaian
  3. Biro Keuangan
  4. Biro Perlengkapan
  5. Biro Hukum dan Humas
  6. Biro Kerjasama Luar Negeri
  7. Biro Organisasi ( Abdul Gaffar Mutiara, 2003 : 31)
  1. Inspektorat Jenderal

Tugas pokok inspektorat jenderal diatur dalam keputusan Mendikbud No. 0145/0/1979. Inspektorat jenderal merupakan satuan pengawasan yang dipimpin oleh inspektur jenderal.

Tugas pokok inspektur jenderal adalah melakuakn pengawasan dalam lingkungan departemen terhadap pelaksanaan tugas, baik tugas yang bersifat

rutin maupun tugas pembangunan. Inspektorat jenderal terdiri dari 9 unit, yaitu :

  1. Sekretariat Inspektorat Jenderal
  2. Inspektorat Kepegawaian
  3. Inspektorat Keuangan
  4. Inspektorat Perlengkapan
  5. Inspektorat Dikdasmen
  6. Inspektorat Dikti
  7. Inspektorat Diklusepora
  8. Inspektorat Proyek Pembangunan. ( Abdul Gaffar Mutiara, 2003 : 31)
  1. Direktorat Jenderal Pendidikan

Organisasi dan tata kerja direktorat jenderal diatur melalui keputusan Mendikbud RI No. 0222b/0/1980. Tugas pokok direktorat jenderal adalah menyelenggarakan sebagian tugas pokok departemen di bidang pendidikan dasar dan menengah berdasarkan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri.

Inspektorat jenderal terdiri dari 9 Unit, yaitu :

  1. Sekretariat Inspektorat Jenderal
  2. Inspektorat Kepegawaian
  3. Inspektorat Keuangan
  4. Inspektorat Perlengkapan
  5. Inspektorat Dikdasmen
  6. Inspektorat Dikti
  7. Inspektorat Diklusepora
  8. Inspektorat Proyek Pembangunan ( Abdul Gaffar Mutiara, 2003 : 31)
  1. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Tugas pokok Direktorat Pendidikan Tinggi diatur dalam keputusan Mendikbud No. 0222e/0/1986. Direktorat jenderal pendidikan tinggi mempunyai tugas menyelenggarakan sebagian tugas departemen di bidang pendidikan tinggi berdasarkan kebijakan yang ditetapkan oleh menteri.
Dirjen Dikti dari 5 unit, yaitu :

  1. Sekretariat
  2. Direktorat Pembinaan Sarana Akademik
  3. Direktorat Pembinaan Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
  4. Direktorat Perguruan Tinggi Swasta
  5. Direktorat Kemahasiswaan. ( Abdul Gaffar Mutiara, 2003 : 32)
  1. Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah, Pemuda, dan Olahraga
    Tugas pokok Direktorat ini diatur dalam keputusan Mendikbud No. 0222d/0/1980. Salah satu tugas pokok direktorat jenderal pendidikan luar sekolah, pemuda, dan olahraga adalah:
  2. Merumuskan dan melaksanakan kebijksanaan teknis, memberikan bimbingan dan pembinaan serta memberikan perizinan di bidang pendidikan luar sekolah, pemuda, dan olahraga berdasarkan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku. (https://portal.iro.unsoed.ac.id/manajemen/gambar-jaringan-tumbuhan-dan-cirinya/)
    b. Melaksanakan pembinaan pendidikan luar sekolah, pemuda, olahraga sesuai dengan tugas pokok direktorat jenderal dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  3. Melaksanakan pengaman teknis atas pelaksanaan tugas pokoknya sesuai dengan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Ditjen Diklusepora terdiri dari 5 unit, yaitu : a. Sekretariat
  4. Direktorat Pendidikan Masyrakat
  5. Direktorat Keolahragaan
  6. Direktorat Pembinaan Generasi Muda
  7. Direktorat Pembinaan Tenaga Teknis ( Abdul Gaffar Mutiara, 2003 : 33)7. Direktorat Jenderal Kebudayaan

Tugas Direktorat ini diatur dalam keputusan Mendikbud No. 0222e/0/1980. Tugas pokok Dirjen Kebudayaan diantaranya adalah:

  1. Merumuskan kebijaksanaan teknis, memberikan bimbingan dan pembinaan, serta memberikan perizinan di bidang kebudayaan sesuai dengan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
    b. Melaksanakan pembinaan kebudayaan sesuai dengan tugas pokok Dirjen dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
    c. Melaksanakan pengamanan teknis atas pelaksanaan tugas Dirjen sesuai dengan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri dan berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  1. Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan
    Tugas pokok badan ini diatur dalam Keputusan Mendikbud No. 0222f/0/1980.
    Badan ini mempunyai fungsi, salah satunya ialah mengkoordinasi dan membina penelitian pendidikan dan kebudayaan, pengembangan kurikulum, pengembangan inovasi, pengembangan pengelolaan dan sarana pendidikan.9. Pusat-Pusat di Bidang Khusus

Tugas pokok pusat-pusat ini diatur dalam keputusan Mendikbud No. 0222g/0/1980. Beberapa pusat khusus yang berada langsung di bawah Mendikbud ialah :

  1. Pusat Pendidikan dan Latihan Pegawai, mempunyai tugas melaksanakan, mengkoordinassikan, dan membina pendidikan dan latihan pegawai berdasaikan kebijaksanaan yang ditetapkan Mendikbud.
  2. Pusat pembinaan perpustakaan yang bertugas melaksanakan pembinaan perpustakaan berdasarkan kebijaksanaan Mendikbud.
  3. Pusat Kesearan Jasmani/ Rekreasi, mempunyai tugas melaksanakan dan membina penelitian dan pengembangan kesegaran jasmani dan rekreasi berdasarkan kebijaksanaan yang ditetapkan menteri
  4. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, mempunyai tugas melaksanakan penelitian.
  5. Pusat Penelitin Arkeologo Nasional, mempunyai tugas melaksanakan pembinaan penelitian di bidang Arkeologi.
  6. Pusat Teknologi Komunikasi dan Kebudayaan bertugas melaksanakan, mengkoordinasikan,dan membina kegiatan di bidang teknologi komunikasi pendidikan dan kebudayaan.
  7. Pusat Grafika Indonesia, mempunyai tugas melaksanakan kegiatan di bidang pendidikan dan latihan Grafika dan memberikan bimbingan kearah pengembangan keahlian dan keterampilan Grafika, di luar hubungan sekolah.10. Struktur Organisasi Vertikal Departeman Pendidikan dan Kebudayaan
    Secara keseluruhan tugas pokok instansi vertikal departemen pendidikan dan kebudayaan diatur dalam kepitusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0173/0/1983.

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)
Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)

Suatu organisasi pendidikan

akan menjalankan fungsi-fungsi operasi yang harus berjalan dalam organisasi tersebut untuk mencapai tujuan dari penyelenggaraan pendidikan itu sendiri. fungsi-fungsi operasi dalam organisasi pendidikan meliputi fungsi operasi akuntansi/ keuangan, kepegawaian, akademik/Kurikulum, administrasi perkantoran, proses kegitan belajar mengajar, gedung dan ruang, perpustakaan, alumni. Untuk menjalankan fungsi-fungsi operasi tersebut dibutuhkan manajemen di mana sudah barang tentu fungsi-fungsi manajemennya harus dapat berjalan dengan baik. Fungsi-fungsi manajemen yang harus berjalan dalam menggerakan fungsi operasi untuk mencapai tujuan yang diharapkan sekurang-kurangnya meliputi fungsi planningorganizingstaffingdirectingevaluatingcoordinating, dan budgeting.

Fungsi menajemen memiliki tingkat kompleksitas yang tinggi dan tingkat relasional yang kompleks antar fungsi operasi ketika harus menjalankan fungsi operasi tersebut yang di bangun dalam organisasi pendidikan. Ketika fungsi operasi dalam organisasi berjalan sesuai fungsi manajemen, maka akan terjadi lalulintas data dan informasi yang saling terkait dan saling membutuhkan sehingga tingkat kompleksitas relasional antar fungsi tersebut kelihatan sekali. Kompleksitas relasional data dan informasi tersebut meliputi tahap-tahap pengumpulan data, klasifikasi data, pengolahan data supaya berubah bentuk, sifat, dan kegunaan menjadi informasi, interpretasi informasi, penyimpanan informasi, penyampaian informasi atau transmisi kepada pengguna dan penggunaan informasi untuk kepentingan manajemen organisasi.

Tahapan kompleksitas relasional data dan informasi

memungkinkan ditempuhnya delapan tahap penting dalam penanganan informasi, yaitu penciptan informasi, pemeliharaan saluran informasi, transmisi informasi, penerimaan informasi, penyimpanan informasi, penelusuran informasi, penggunaan informasi dan penilaian kritis serta umpan balik. Tahap-tahap tersebut menjadi sebuah bentuk manajemen sistem informasi pendidikan. (https://portal.iro.unsoed.ac.id/manajemen/lembaga-agama-contoh-fungsi-dan-jenisnya/)

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP)

adalah sistem yang didisain untuk kebutuhan manajemen dalam upaya mendukung fungsi-fungsi dan aktivitas manajemen pada suatu organisasi pendidikan. Jenis data dan fungsi-fungsi operasi disesuaikan dengan kebutuhan manajemen.

Dari uraian tersebut di atas dapat disebutkan bahwa wilayah garapan/pokok-pokok Menajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP) meliputi ;

a.Sistem informasi Akuntansi/Keuangan,

b.Sistem Informasi Kepegawaian

c.Sistem Informasi Akademik/Kurikulum

d.Student Centered Learning melalui e-Learning

e.Sistem informasi perpustakaan

Manajemen Sistem Informasi Pendidikan (MSIP) adalah sistem yang didisain untuk kebutuhan manajemen dalam upaya mendukung fungsi-fungsi dan aktivitas manajemen pada suatu organisasi pendidikan. Maksud dilaksanakannya MSIP adalah sebagai pendukung kegiatan fungsi manajemen ; planning, organizing, staffing, directing, evaluating, coordinating, dan budgeting dalam rangka menunjang tercapainya sasaran dan tujuan fungsi-fungsi operasional dalam organisasi pendidikan.

Dengan adanya MSIP organisasi pendidikan akan merasakan beberapa manfaat sebagai berikut, pertama, tersedianya sistem pengeloaan data dan informasi pendidikan. Kedua, terintegrasinya data dan informasi pendidikan untuk mendukung proses pengambilan keputusan. Ketiga, tersedianya data dan informasi pendidikan yang lengkap bagi seluruh stakholders yang berkepentingan dalam bidang pendidikan.

MSIP digunakan oleh penggunanya

sebagai alat bantu pengambil keputusan dan oleh pihak lain yang tergabung dalam inter-organizational information system sehingga organisasi pendidikan dapat berinteraksi dengan pihak berkepentingan (stakeholders).

  1. Nilai penting MSIP adalah : Sistem Informasi yang berbasis computer (computer-based information systems) memungkinkan pendelegasian kegiatan rutin. Teknologi informasi memungkinkan pengolahan data secara lebih akurat dan andal.
  2. Pembuatan keputusan akan ditunjang dengan pilihan alternatif yang lebih objektif dengan data pendukung yang lengkap
  3. Monitoring dan evaluasi memerlukan penyerapan informasi secara cepat dan efisien.

Nikmati Keindahan Goa Putri Baturaja

Nikmati Keindahan Goa Putri Baturaja

Nikmati Keindahan Goa Putri Baturaja

Nikmati Keindahan Goa Putri Baturaja
Nikmati Keindahan Goa Putri Baturaja

Bila anda mendengar kata Goa

Kesan sempit dan gelaplah pastinya yang terlintas di pikiran kita. Goa sering di asumsikan sebagai tempat yang mengerikan dan terkesan mistik. Namun, tidak begitu adanya dengan Goa Putri ini. Goa Putri merupakan Goa yang terletak di Desa Padang Bindu, Kecamatan Semindang Aji, Kabupaten Ogan Komering Ulu, Baturaja, Sumatera Selatan. Goa ini terletak sekitar satu kilometer yang menghubungkan Baturaja dan Muara Enim. Goa Putri ini menjadi salah satu ikon objek wisata yang diminati oleh para wisatawan dari dalam maupun luar negeri.

Goa Putri mampu menciptakan keindahan

Dan nilai sejarah yang tidak boleh untuk dilewati. Goa ini memiliki kedalaman yang diperkirakan mencapai sekitar 150 meter, ketinggian sekitar 20 meter dan lebar 20-30 meter. Di Goa ini juga mengalir Sungai Sumuhun yang menurut ceritanya apabila kita mandi atau mencuci muka di aliran sungai ini, semua keinginan dapat terwujud. Menurut Legenda, jaman dahulu kala hiduplah seorang putri yang bernama Dayang Merindu, selir dari Prabu Amir Rasyid, Penguasa Kerajaan Ogan. Suatu pagi, sang Putri mandi di muara sungai Sumuhun dan pada saat mandi, lewatlah seorang pengembara bernama Serunting Sakti ingin sekali menyapa putri yang berparas cantik itu, tapi kehadirannya tidak diperhatikan Putri Dayang Merindu. Serunting Sakti gusar, dia pun berujar, “Sombong nian putri ini, diam seperti batu.” Belum kering ludahnya, Putri Dayang Merindu menjadi batu. Serunting Sakti kemudian pergi ke desa tempat tinggal Putri Dayang Merindu dan keluarganya. Dilihatnya sepi, Serunting Sakti berujar, “Sepi desa ini seperti goa sepi.” Desa itu pun menjadi goa batu.

 

Dari pintu masuk, kita diharuskan mengetuk dinding Goa sebanyak 3x

Yang menandakan salam untuk para leluhur. Anda juga akan diingatkan oleh penjaga goa untuk menjaga sikap, perkataan dan perbuatan selama berada di dalam, agar penunggunya tidak marah. Goa Putri berukuran sangat besar. Bibir goanya saja dapat dilewati oleh rombongan pengunjung sekaligus. Namun begitu, Anda harus berhati-hati karena goa ini gelap. Oleh pengelola memang disediakan lampu-lampu yang dapat menyinari jalan. Namun tetap saja Anda harus berhati-hati. Biaya untuk masuk ke goa ini cukup Rp.5000 saja perorang dan biaya parkir kendaraan sebesar Rp.10.000.

Di dalam Goa Anda akan disajikan dengan pemandangan stalaktit dan stalagmit. Stalaktit merupakan kalsium karbonat yang menggantung dan membeku di langit-langit Goa. Sedangkan Stalagmit adalah bebatuan yang berbentuk kerucut es yang menghadap keatas dapat ditemukan di lantai Goa. Stalaktit dan stalagmit ini disajikan begitu indah karena pantulan beberapa lampu berwarni-warni. Gemercik aliran sungai Sumuhun pun ikut mengiri perjalanan Anda selama berjelajah di Goa Putri ini. Sungai tersebut lebarnya 20 meter lebar dan panjangnya 160 meter. Di beberapa bagian gua terdapat  batu lebar di mana Anda bisa duduk dan tidur.

Anda dapat berjalan melalui jalan yang curam dan licin sekitar 200 meter. Sebagian besar daerah ini masih tertutup bagi pengunjung karena jalurnya yang berbahaya, gelap dan biasanya dihuni oleh kelelawar yang dapat Anda temui ketika memasuki gua ini. Jangan lupa untuk mencuci muka di kolam Pangeran Dayang Merindu. Penduduk setempat percaya bahwa mereka yang mencuci muka di kolam ini sambil berdoa, doa-doa mereka akan menjadi menjadi kenyataan. Pepohonan besar melindungi pengunjung dari terik sinar matahari. Di sini juga terdapat beberapa gazebo yang dapat digunakan secara gratis jika pengunjung kebetulan membawa bekal dari rumah. Jika tiba waktu sholat, tersedia juga mushola di sana.

Salah satu objek wisata yang bisa dikunjungi saat berada di Sumatera Selatan adalah Goa Putri yang memiliki panjang sekitar 160 meter dan lebar lebih dari 50 meter serta telah berumur sekitar 350 tahun, terletak di kabupaten Ogan Komering Ulu (OKU), 35 kilometer dari Baturaja, terletak 230 kilometer dari kota Palembang atau berada sekitar satu kilometer dari jalan lintas Sumatera yang menghubungkan Baturaja dan Muara Enim.

Saat akan memasuki goa yang penuh cerita mistis ini terdapat sebuah batu yang dinamakan dengan Batu Putri yang katanya jelmaan dari Putri Balian akibat sumpah dari Si Pahit Lidah. Goa Putri ini dihiasi bebatuan stalagmit (batuan berbentuk kerucut es yang menghadap ke atas) dan stalaktit (kalsium karbonat yang menggantung dan membeku di langit-langit gua) serta kolam Pangeran Dayang Merindu selebar +/- 20 meter dan panjang +/- 160 meter yang dialiri dari sungai Semuhun, yang bermuara di Sungai Ogan.

Menurut cerita, orang yang mencuci muka sambil berdoa dikolam tersebut

Maka doanya akan terkabul bahkan katanya bisa bikin awet muda. Tak hanya itu air sungai ini menurut mitosnya dapat menyembuhkan berbagai penyakit dan dapat mendatangkan jodoh.Selama menelusuri jalan setapak di dalam goa yang diterangi cahaya lampu redup, kita akan merasakan tetesan-tetesan air abadi dari langit-langit gua yang tak akan berhenti meskipun kemarau sekalipun. Kita dapat menampung tetesan air tersebut dengan tangan, yang katanya menggambarkan peruntungan masing-masing pengunjung. Goa ini juga dipercaya sebagai tempat pemandian sang puteri pada zamannya.

Baca Juga : 

Manfaat Bawang Untuk Kesehatan

Manfaat Bawang Untuk Kesehatan

Manfaat Bawang Untuk Kesehatan

Manfaat Bawang Untuk Kesehatan
Manfaat Bawang Untuk Kesehatan

Bawang yang memiliki rasa dan aroma

Yang khas ini menjadi salah satu bumbu penyedap yang selalu ditambahkan dalam mengolah masakan sehari-hari. Dibalik itu semua ternyata bawang juga memiliki beberapa manfaat untuk kesehatan tubuh kita. Bawang dapat mengencerkan darah karena mengandung flanovoid, yaitu quercetin. Walaupun demikian bawang tidak boleh digunakan untuk menggantikan pengencer darah setiap kita dalam kondisi tertentu secara terus menerus.

Konsultasikan terlebih dahulu dengan dokter

Tentang penggunaan dan mengkonsumsinya terlebih dahulu jika anda menggunakan bawang ini sebagai obat. Seperti yang di kutip dari Livestrong, ada beberapa manfaat bawang untuk bagi kesehatan tubuh. Diantaranya adalah :

 

Hipertensi

Quercetin hanya dimiliki sekelompok pigmen tanaman yang disebut flanovoidFlanovoid inilah yang memberikan warna pada berbagai buah-buahan, sayuran dan bunga. The University of Maryland Medical Center mengakui bahwa suplemen quercetindapat membantu mengurangi tekanan darah bagi mereka yang menderita hipertensi karena quercetin membantu penipisan darah pada penderita hipertensi.

 

Pengencer darah

Jika anda sudah mengkonsumsi obat pengencer darah, konsultasikan dengan dokter anda tentang pengkonsumsian bawang, suplemen quercetin, atau suplemen pengencer darah lainnya. Suplemen quercetin dapat mengganggu resep pengencer darah seperti Coumadin, Plavix dan aspirin. Menurut The University of Maryland Medical Center, suplemen quercetin cenderung meningkatkan efek pengencer darah, sehingga meningkatkan resiko pendarahan. Quercetin juga dapat mengganggu penggunaan obat lain seperti kortikosteroid dan obat kemoterapi, yang dapat mencegah tubuh anda menyerap obat tertentu.

 

Pelindung jantung

Flanovoid jenis tertentu, seperti yang ditemukan dalam bawang, teh hitam, coklat gelap dan anggur merah tampaknya bisa melindungi jantung anda. Menurut The University of Maryland Medical Centerflanovoid dapat melindungi resiko kolesterol tinggi dan atherosclerosis, yang merupakan penumpukan plak pada arteri yang dapat menyebakan stroke dan serangan jantung.

Bawang dapat mengungtungkan kondisi tertentu dari jantung karena penipisan darah sehingga memudahkan hati dan sistem peredaran darah untuk memompa darah. Beberapa jenis bawang memiliki efek yang lebih baik untuk darah. Menurut sebuah studi yang dilakukan Departemen Industri Primer di Institut Victoria, Australia, bawang merah tampak bekerja lebih baik dalam hal pengenceran darah. Lembaga hewan victoria menguji berbagai suplemen bawang seperti bawang merah mentah selama enam minggu. Tingkatan darah diambil dan di uji untuk pembekuan pada berbagai waktu selama penelitian. kesimpulan akhir menunjukkan bahwa suplemen bawang merah mentah memberikan dampak paling kuat dalam hal lipid-modulasi dan imunostimulan.

Sumber : https://portal.iro.unsoed.ac.id/manajemen/pengertian-dan-contoh-teks-ulasan/

Pengertian Homeostatis dan Homeodinamik

Pengertian Homeostatis dan Homeodinamik

Pengertian Homeostatis dan Homeodinamik

Pengertian Homeostatis dan Homeodinamik
Pengertian Homeostatis dan Homeodinamik

Homeostatis adalah

Suatu proses yang terjadi secara terus-menerus untuk memelihara stabilitas dan beradaptasi dengan kondisi lingkungan sekitar.

Homeostatis merupakan

Mekanisme tubuh untuk mempertahankan keseimbangan dalam menghadapi berbagai kondisi yang dapat terjadi secara alamiah apabila tubuh mengalami stres.

 

Homeostatis terdiri dari Homeostatis fisiologis dan Homeostatis psikologis.

Dalam tubuh manusia, homeostatis fisiologis dikendalikan oleh sistem endokrin dan saraf otonom.

 

Proses homeostatis fisiologis terjadi melalui empat cara :

1. Pengaturan diri (Self regulation), cara ini terjadi pada orang yang sehat secara otomatis, seperti pengaturan fungsi organ tubuh.

2. Kompensasi, yaitu tubuh akan cenderung bereaksi terhadap ketidaknormalan dalam tubuh.

3. Umpan balik negatif, cara ini merupakan penyimpangan dari keadaan normal. Dalam keadaan abnormal, tubuh secara otomatis akan melakukan mekanisme umpan balik negatif untuk menyeimbangkan penyimpangan yang terjadi.

4. Umpan balik positif, yaitu untuk mengoreksi ketidakseimbangan fisiologis.

Sementara proses Homeostatis psikologis berfokus pada keseimbangan emosional dan kesejahteraan mental. Proses ini didapat dari pengalaman hidup dan interaksi dengan orang lain serta dipengaruhi oleh norma dan kultur masyarakat.

Homeodinamik

Homeodinamik merupakan pertukaran energi antara manusia dan lingkungan sekitarnya secara terus-menerus. Proses homeodinamik bermula dari teori tentang manusia sebagai unit yang merupakan satu kesatuan utuh, memiliki karakter yang berbeda-beda, proses hidup yang dinamis, selalu berinteraksi dengan lingkungan yang dapat dipengaruhi dan memengaruhinya, serta memiliki keunikan tersendiri.

Prinsip dalam homeodinamik menurut teori Rogers adalah :

1. Prinsip Integral, yaitu prinsip utama dalam hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara manusia dan lingkungan.

2. Prinsip Resonansi, yaitu bahwa proses kehidupan manusia selalu berirama dan frekuensinya bervariasi karena manusia memiliki pengalaman dalam beradaptasi dengan lingkungan.

3. Prinsip Helicy, bahwa setiap perubahan dalam proses kehidupan manusia berlangsung perlahan-lahan dan terdapat hubungan antara manusia dan lingkungan.

Sumber : https://portal.iro.unsoed.ac.id/manajemen/jaring-jaring-kubus-pola-gambar-dan-rumusnya/

Siswa SD Ini Juarai Kompetisi Bahasa Inggris Tingkat Nasional

Siswa SD Ini Juarai Kompetisi Bahasa Inggris Tingkat Nasional

Siswa SD Ini Juarai Kompetisi Bahasa Inggris Tingkat Nasional

Siswa SD Ini Juarai Kompetisi Bahasa Inggris Tingkat Nasional
Siswa SD Ini Juarai Kompetisi Bahasa Inggris Tingkat Nasional

 

 

Arda Achmad Sandya Mudarso

, berhasil merebut juara pertama dari grup C (kategori kelas 5-6 SD) EF Spelling Bee Competition 2018 tingkat nasional. Siswa dari Sophos School BSD ini, saat ditanya tentang cita-cita dia mengatakan, berubah setiap harinya.

Tapi setelah berbincang beberapa saat dan ditanya kembali pertanyaan yang sama, dia mengatakan ingin menjadi seorang paleontolog. Arda, memang hobi baca buku sejak usia 2 tahun.

Buku-buku yang dibacanya tidak hanya buku berbahasa Indonesia tapi juga berbahasa Inggris. Selain buku, ia juga sangat suka nonton YouTube berbahasa Inggris. Tidak heran bahasa Inggrisnya sudah sangat lancar, meskipun usianya baru 10 tahun.

Ketika ditanya lebih jauh

apa tujuan mengikuti lomba EF Spelling Bee, Arda mengungkapkan untuk mengasah kemampuan bahasa Inggrisnya. “Mengasah kemampuan bahasa Inggrisku, biar bisa cari pekerjaan di luar negeri,” tutur Arda.

Tri Astuti, Ibunda Arda berpendapat bahwa EF Spelling Bee adalah kompetisi yang dapat membuka peluang dan jalan bagi anaknya untuk dapat beasiswa sekolah ke luar negeri.

“EF Spelling Bee Competition memang selalu membawa cerita emosional, seru, menarik dan mengharukan. Selain tawa bahagia para pemenang, banyak juga tangis dari siswa-siswa yang belum berhasil menang,” kata Tri Astuti.

Aaron Xander Mulyadi

contohnya, juara 3 dari grup B (kelas 3-4 SD) sangat senang mengikuti kompetisi EF Spelling Bee. “Saya ingin menang biar bisa dapat tropi dan bisa dibellin buku Dog Man sama mama. Harapannya biar bisa jadi good speller,” ungkap Aaron polos.

Ribka Veronica, orangtua Aaron mengungkapkan, anaknya memang pecinta buku. “Aaron memang book lover, dia suka baca buku dan nulis buku dari saat dia masih pre-school. Saya memang bilang, kalau dia masuk top 3, saya akan belikan dia buku baru,” ucap Ribka.

“Saya sangat suka dia mengikuti kompetisi ini, kenapa? karena menurut saya kompetisi EF Spelling Bee ini sudah terkenal dan kompetisinya benar-benar fair, dan tingkatnya nasional. Ini sesuatu yang bagus buatnya dan jadi awarding, karena dia sudah berjuang dan berusaha keras untuk bisa jadi juara,” tambahnya.

 

Baca Juga :